Speakers

Günter Sölva è direttore dell’Ufficio per lo sviluppo del personale nell’amministrazione statale dell’Alto Adige e, tra l’altro, è corresponsabile della formazione di circa 22.000 dipendenti
Stefan Kontscheder è responsabile dell’ulteriore sviluppo di ILIAS in qualità di key user delle installazioni dell’Amministrazione statale altoatesina e delle scuole altoatesine. Un caso emblematico di digitalizzazione della Pubblica Amministrazione che ha come conseguenza, oltre il 50% della popolazione collegata ai servizi digitali, un’oculata gestione delle risorse economiche a fronte di risultati concreti e misurabili.

Responsabile di molti progetti di innovazione dell’apprendimento sia nel settore pubblico che nel settore aziendale in tutto il mondo con un particolare focus sulla content curation quando presuppone più lingue, più versioni, più risorse, più destinatari, più livelli di abilità con personalizzazioni e consigli basati sui progressi individuali e analisi.
Oltre al lavoro sulla qualità concettuale delle versioni multilingua, l’Intelligenza Artificiale consente di generare voci fuori campo o podcast con una qualità molto elevata. Oppure, può essere utilizzata quando si utilizzano interfacce vocali come Alexa, Google ecc.

L’apprendimento di azioni, processi e movimenti fisici reali è regolarmente un obiettivo di apprendimento fondamentale e importante. Nell’e-Learning, quindi, un ambiente di apprendimento 3D VR fornisce una preziosa esperienza di apprendimento supplementare perché può migliorare efficacemente le competenze relative all’azione dello studente rispetto ai normali moduli di apprendimento.
Dopo aver creato un modulo di apprendimento SCORM 3D/VR (ad es. con Unity o Aframe), l’interfaccia trasferisce gli stati di apprendimento in modo affidabile e persistente. L’interfaccia funziona con una ScormLibrary, che facilita notevolmente la comunicazione tra il modulo di apprendimento e ILIAS.

Aziende, università e istituti di alta formazione necessitano di informazioni avanzate sulle possibilità di analisi ed elaborazione dei dati. I dipartimenti di formazione aziendale specializzati nella formazione “high stakes” (normative in materia di salute e sicurezza, corsi di formazione a pagamento, formazione per i clienti ecc.) devono poter accedere a dati che influiranno direttamente e indirettamente sul ritorno degli investimenti. Le università hanno bisogno di accedere ai dati che influiranno sulla conservazione, sul corso, sull’istruttore e sul successo degli studenti. Questi punti dati possono provenire da un’ampia varietà di fonti: il sistema di gestione dell’apprendimento (LMS), singoli strumenti utilizzati all’interno di una particolare piattaforma LMS o persino fogli di calcolo con dati gestiti da individui specifici. IntelliBoard affronta i principali fattori di successo per le aziende e le istituzioni con l’accesso ai dati e le conseguenti azioni/risposte a tali dati, noti anche come dati utilizzabili. I dati utilizzabili possono essere predittivi: integrazione con l’apprendimento automatico all’avanguardia per analizzare i dati ILIAS storici e prevedere i risultati di apprendimento futuri.

Offre il punto di vista bolognese di una grande multinazionale sulla possibilità di generare in modo semi-automatico corsi e tutorial sull’utilizzo delle macchine per il packaging di IMA per i clienti internazionali, partendo dai manuali dei macchinari e creando soluzioni in grado di sostituire il tecnico in presenza.

Il progetto ILIAS Marketplace ha come obiettivo offrire la possibilità al management aziendale, di acquistare dei corsi off-the-shelf, forniti da piattaforme/cataloghi esterne/i e renderli accessibili agli utenti all’interno della piattaforma eLearning ILIAS, tenendo al contempo in sicurezza i dati dei fruitori (GDPR Compliant).

I punti principali di questo progetto sono:

1. Avere direttemente in ILIAS un servizio on-demand di acquisto di Corsi già pronti all’uso, acquistandoli dai migliori cataloghi online;

2. Risolvere il problema delle aziende utilizzatrici di ILIAS di dover acquistare i Corsi da importare, spesso ad un prezzo eccessivo rispetto al numero di utenti che fruiranno di quel Corso. In “ILIAS Marketplace” sarà possibile acquistare un numero di licenze adatto agli utenti da formare;

3. Risolvere il problema della “perdita di controllo” da parte dei fornitori dei Corsi off-the-shelf che, una volta consegnati ai Clienti, possono essere utilizzati e/o caricati in piattaforme diverse da quella concordate. I contenuti dei fornitori resteranno infatti sulle rispettive piattaforme, garantendone la proprietà e l’aggiornamento;

4. Rispettare i dati personali degli utenti (spesso dipendenti delle aziende) perché i loro dati verranno salvati e conservati solo in ILIAS, poiché il fornitore dei corsi riceverà solo dati come il numero di licenze e delle stringhe alfanumeriche per differenziare gli utenti.

Ilario lavora sull’e-learning in OC dal 2014.
Grande esperienza con ILIAS LMS, compresa la produzione di contenuti, con particolare attenzione al rapporto con il personale di aziende primarie Ha gestito rapporti con clienti di fama internazionale (es. Ferrari Auto, RAI e Nazioni Unite).

Nell’ambito dei servizi di trasformazione digitale forniti da Applied nei confronti di aziende significative e aziende cross-industrie che sono utenti di ILIAS LMS, abbiamo riconosciuto un’urgenza nell’ambito delle attività di gestione contabile della piattaforma e interessate dal seguente contesto di riferimento e dai principali driver:
• Covid- 19 effetti sulla gestione dei processi aziendali delle aziende
• Necessità di riqualificazione e riqualificazione dovute alla trasformazione digitale
• Utilizzo crescente dell’apprendimento a distanza per un pubblico sempre più ampio.

I macro trend di cui sopra consentono alle Direzioni Risorse Umane e Formazione di affrontare nuove tipologie ed esigenze di lavori:
• Le nuove attività gestionali dovute all’adozione di ILIAS LMS
• Necessità di reportistica cross platform tra dati ILIAS LMS e sistemi di gestione dei talenti (come pe SAP Success Factors)
• Necessità di iscrivere un numero significativo di utenti a corsi di e-learning e di riportare i risultati di apprendimento nella gestione dei talenti

Per quanto riguarda la comprensione di quanto sopra, Applied ha sviluppato interamente un sistema di contabilità volto all’efficienza delle attività svolte dagli amministratori o tutor di ILIAS LMS. Questo sistema di contabilità è solo un middleware che può essere personalizzato in base ai sistemi di gestione dei talenti adottati dalle aziende.
Le principali funzionalità consentite dal Ponte Applicato sono:
– Sincronizzazione automatica delle anagrafiche anagrafiche relative agli utenti che devono frequentare i corsi ILIAS LMS
– Registrazione automatica dei partecipanti ai contenuti ILIAS LMS attraverso il caricamento di file generati dal sistema di gestione dei talenti
– Esportazione automatica dei progressi di apprendimento tramite file di formato pronti per essere caricati direttamente nel sistema di gestione dei talenti
– Creazione di più ruoli con permessi diversi in base al flusso operativo a scelta dell’azienda (pe: un dipartimento HR di gruppo in qualità di amministratore generale con visibilità sull’intera gamma dei contenuti ILIAS e sull’elenco utenti; responsabile delle risorse umane di filiali locali come amministratore locale con visibilità limitata sui contenuti ILIAS e sull’elenco utenti)
– Impostazioni di validità temporale di attivazione corsi
– Aggiornamento funzionalità abbonamenti
– Visualizzazione elenco utenti per contenuto presentato in ILIAS LMS
– Visualizzazione dettagli utente personalizzata in base alle esigenze dell’azienda.

Infine, l’Applied bridge è applicabile sia alle istituzioni pubbliche che private e saremmo onorati di partecipare alla Conferenza ILIAS presentando il nostro paper attraverso un’esperienza pratica basata su un approccio “show&tell”.

Caterina Castellani ha un Master in Project Management presso l’Università Bocconi di Milano e ha lavorato in diverse società di consulenza come Societé Generale e PWC prima di entrare nel settore dell’automazione in Svizzera presso Ilapa. Attualmente si occupa di Progetti di Trasformazioni Digitali nella Bologna Applicata Italia.

Questo intervento dimostrativo riguarda l’argomento degli strumenti di collaborazione che utilizzano OnlyOffice come esempio. Questo è un editor online open source per documenti, fogli di calcolo e presentazioni sviluppato in Europa. La creazione e la modifica avvengono esclusivamente tramite il browser web in tempo reale ed è quindi adatta per un gran numero di scenari collaborativi. Questa funzionalità è vista come un desideratum da insegnanti e studenti in ILIAS, in modo che vengano utilizzate piattaforme di terze parti come “Confluence” o “Google Docs”. Per colmare questa lacuna, abbiamo specificato fino in fondo la connessione tra ILIAS e OnlyOffice e stiamo attualmente utilizzando un servizio OnlyOffice e un corrispondente plugin ILIAS in una prima fase pilota.

La presentazione è suddivisa in tre parti:

La prima parte si concentrerà sull’impostazione del servizio OnlyOffice. Di seguito presentiamo brevemente i diversi modelli di licenza, la tecnologia utilizzata e le difficoltà incontrate.

Nella seconda parte, i partecipanti hanno l’opportunità di provare diversi scenari in OnlyOffice. Per questo forniremo le nostre istruzioni e una piattaforma in modo che i partecipanti possano avere un’idea delle possibilità offerte da OnlyOffice e di quanto siano facili da capire fin da subito.

Alcune funzioni non sono autoesplicative e sono coperte dalle istruzioni. In questa fase, chiediamo ai partecipanti di cercare possibili errori e raccogliere potenziali richieste di funzionalità.

Viene mostrato come le unità organizzative e le posizioni di ILIAS possono essere utilizzate per mappare complessi scenari di approvazione e rilascio. I partecipanti verrano a conoscenza delle unità organizzative e delle posizioni di ILIAS. Capiranno come i diritti delle persone su altre persone possono essere espressi attraverso le autorizzazioni e le configurazioni sugli oggetti.

I responsabili dell’istruzione nelle aziende devono affrontare la sfida della mappatura dei processi di approvazione e rilascio, attraverso i quali devono essere coinvolti diversi livelli di gestione o comitati di co-determinazione. Con le “unità organizzative” e le “posizioni” ILIAS offre funzionalità che rendono giustizia anche a scenari complessi.

DEVK coinvolge manager e comitati aziendali nella richiesta e approvazione delle prenotazioni. Viene utilizzato il sistema cate basato su ILIAS di CaT Concepts and Training GmbH, la cui versione Pro è orientata ai requisiti delle grandi aziende decentralizzate. Le opzioni disponibili in ILIAS per le unità organizzative e le posizioni vengono unite ai dati organizzativi di DEVK in un processo di facile utilizzo. I diritti di co-determinazione e informazione dei comitati aziendali e dei compiti di gestione dei superiori possono essere presi in considerazione in modo esauriente. Tutte le attività educative possono anche essere mappate in un unico sistema per offerte esterne o offerte che richiedono la co-determinazione.

Viene mostrato come l’istruzione obbligatoria può essere mappata in modo efficiente con il programma di studio ILIAS.

Per le piccole imprese, la prima sfida nell’organizzazione della formazione interna è spesso l’attuazione regolare, il controllo e la prova della formazione obbligatoria. Carta e penna o Excel aiutano, ma la panoramica si perde rapidamente con il numero crescente di dipendenti e le nuove istruzioni obbligatorie. Inviti, iscrizioni e documentazione cartacea comportano un grande sforzo organizzativo. La digitalizzazione del processo può aiutare qui?

Il Förder- und Wohnstätten gGmbH di Kettig può rispondere affermativamente a questa domanda. Attraverso l’introduzione del sistema basato su ILIAS cate insieme a CaT Concepts and Training GmbH e l’utilizzo del programma di studio ILIAS, le spese per l’istruzione obbligatoria potrebbero essere ridotte al minimo in breve tempo. Il sistema invia regolarmente e-mail di promemoria ai dipendenti per completare o rinnovare la formazione obbligatoria. I risultati sono documentati in una biografia didattica digitale per dipendenti e dirigenti.

Questo non solo soddisfa gli organizzatori ei responsabili, ma anche gli studenti, ai quali vengono presentate le informazioni necessarie in un’interfaccia accattivante.

Presentazione delle nuove possibilità di accoppiamento con l’ausilio dell’estensione del connettore ECS in ILIAS.

Gestisci anche diverse piattaforme ILIAS nel tuo istituto o nella tua rete di cooperazione e hai sempre voluto inviare utenti, corsi e altre risorse di apprendimento da un ILIAS o Moodle all’altro. Proprio non sapevo come? Non preoccuparti, ILIAS 8 ti aiuterà!

Con l’aiuto dell’ECS, ILIAS offre da tempo la possibilità di condividere contenuti come corsi, moduli di apprendimento e test tra piattaforme. Finora, tuttavia, ci sono stati alcuni fattori limitanti che hanno reso difficile o inefficace l’uso di questo metodo di accoppiamento, soprattutto se due piattaforme devono essere collegate all’interno della stessa istituzione o all’interno di una federazione di piattaforme fidata. Un problema fondamentale era che quando gli utenti venivano trasferiti tramite l’ECS, gli account utente locali venivano sempre creati sulla piattaforma di destinazione. L’accesso alle risorse condivise è stato quindi sempre possibile solo tramite la deviazione tramite la propria piattaforma, l’account sulla piattaforma di destinazione non ha ricevuto alcuna e-mail ed è uscito praticamente dal nulla. Anche se questo andava bene o addirittura il comportamento desiderato per molti scenari, era anche un grave ostacolo in altri contesti, non ultimo con l’emergere di metodi di autenticazione come Shibboleth o OpenID Connect. Soprattutto in una rete di piattaforme diverse collegate tra loro, i numerosi account locali indipendenti rappresentavano un grosso problema.

Il connettore ECS in ILIAS è stato ora ampliato in modo tale che sia possibile trasferire in modo trasparente le identità degli utenti tra piattaforme connesse: gli utenti hanno quindi la stessa identità su entrambe le piattaforme anche dopo essere stati trasferiti tramite ECS e possono anche accedere a entrambe le piattaforme Registrazione. Questo importo mostra quali possibilità offre ora il connettore ECS in termini concreti e le discute utilizzando vari scenari di accoppiamento dalla rete EPICUR, dalla rete Eucor e all’interno dell’Università di Friburgo.

Nel workshop, basato sul concetto di base DigikoS, vogliamo perseguire la seguente domanda insieme ai partecipanti in uno scambio collegiale:
come può essere utilizzato ILIAS creare un concetto di formazione ibrido, flessibile e scalabile per i dipendenti studenti specializzati in auto-apprendimento studio (Digital Learning Scouts)?

Il workshop è un workshop progettuale che fa riferimento al progetto congiunto “Digital construction kit for competence-oriented self-study” (DigikoS). L’obiettivo del progetto congiunto è supportare gli insegnanti nella promozione delle capacità di autoapprendimento degli studenti e accompagnare gli studenti nell’attuazione del loro autoapprendimento. Per raggiungere gli obiettivi del progetto, gli studenti devono essere formati come scout dell’apprendimento digitale (DLS) al fine di assumere i suddetti compiti in una funzione di collegamento.

Quando si progetta il programma di formazione, ci sono una serie di sfide in termini di organizzazione e contenuto. Da un lato, il potenziale studio DLS in diverse sedi universitarie, in diversi corsi e con modelli e tempi di studio molto diversi. D’altra parte, il campo di applicazione dell’autoapprendimento è così vario che il programma di formazione può essere progettato in modo flessibile. Per affrontare le sfide in termini di spazio, tempo e contenuto, un concetto di formazione ibrido e (prevalentemente) asincrono mappato tramite ILIAS è l’ideale.

In termini concreti, vorremmo utilizzare brevi input sul ruolo del DLS, l’organizzazione della formazione e il contenuto della formazione, nonché il successivo lavoro di gruppo nel workshop per stimolare discussioni e sviluppare idee su come implementare un programma di formazione così complesso utilizzando ILIAS.

Il workshop rappresenta l’approfondimento tematico di un aspetto parziale del progetto Digikos e non è da intendersi ridondante al contributo “Studiare con successo – Concetti e strumenti pianificati per supportare lo studio autonomo orientato alle competenze: Presentazione del progetto DigikoS”.

Questo workshop mira a esplorare congiuntamente i must-have, i must-have e i nice-to-have per supportare scenari di apprendimento di tendenza con ILIAS da una prospettiva didattica.

Il futuro è ora! Spinti dalla pandemia, non solo la digitalizzazione nell’insegnamento e nell’apprendimento ha subito un notevole impulso, ma i desiderata didattici di lunga data per l’apprendimento centrato sullo studente, orientato alle competenze e collaborativo stanno sempre più trovando la loro strada in considerazioni strategiche per la futura formazione universitaria.

ILIAS è ben attrezzata per soddisfare le esigenze di questi scenari? Cosa servirà per supportare veramente il passaggio dall’insegnamento all’apprendimento e per fornire un ambiente di apprendimento virtuale senza soluzione di continuità che sia sicuro e attraente da utilizzare per il pubblico target nell’istruzione superiore e nello sviluppo professionale.

Gettando le basi per un risultato fruttuoso del seminario, gli ospiti del seminario forniranno un impulso didattico nonché esempi aggiornati di scenari di apprendimento collaborativo basati su sfide pilotati dall’Università europea EPICUR, gruppi di studio auto-organizzati presso l’Università di Friburgo e uno scenario di autoapprendimento da Advanced Continuing Studies.

I partecipanti al workshop saranno invitati a contribuire attivamente alla discussione, definizione e priorità delle caratteristiche future di ILIAS necessarie per implementare scenari didattici simili (o altro). Le richieste di funzionalità corrispondenti verranno infine redatte e inoltrate alla comunità ILIAS come base per considerazioni sullo sviluppo futuro per fare un salto di qualità in ILIAS.

Il workshop è consigliato ai partecipanti alla conferenza dai settori dell’apprendimento e dello sviluppo, della didattica universitaria superiore e del design dell’esperienza di apprendimento che vorrebbero svolgere un ruolo nella co-costruzione di ILIAS per rimanere una delle principali piattaforme di apprendimento virtuale OS in Europa.

La documentazione del workshop includerà diapositive (.pdf) degli impulsi dei relatori, una documentazione fotografica dei contributi alla discussione (schede sulle bacheche) e le richieste di funzionalità redatte (raccolte in un Wiki ILIAS per la comunità).

Al termine del workshop, i partecipanti saranno in grado di
– ricordare le principali tendenze didattiche nell’istruzione avanzata
– discutere e valutare le risorse e le carenze ILIAS in termini di corrispondenti requisiti didattici
– contribuire con bozze di richiesta di funzionalità per un potenziale sviluppo futuro
Ulteriori informazioni
I partecipanti saranno invitati a contribuire sia su carta che in ILIAS e dovranno portare il proprio laptop/dispositivo mobile. Saranno necessari un proiettore/schermo e diverse bacheche per gli impulsi e la mappatura dei risultati della discussione.

Il workshop può essere tenuto sia in inglese che in tedesco.

Dorthe Hutz-Nierhoff è consulente per l’insegnamento e l’apprendimento digitale presso il Dipartimento di e-learning dell’Università di Friburgo. Con un background accademico interdisciplinare in studi di lingue, cultura, economia e media e oltre 20 anni di esperienza nell’insegnamento e nell’apprendimento digitale, attualmente supporta lo sviluppo di formati innovativi di insegnamento e apprendimento all’interno dell’Università europea EPICUR. Tiene regolarmente workshop, webinar e corsi di formazione all’interno e all’esterno dell’Università.

Barbara Müller è consulente per l’insegnamento e l’apprendimento digitale presso il Dipartimento di E-Learning dell’Università di Friburgo. Ha una formazione accademica in scienze dell’educazione. Negli ultimi anni ha sostenuto diversi progetti innovativi nella progettazione di scenari di e-learning sia nella didattica degli studenti che nella formazione continua accademica. Attualmente è responsabile della sperimentazione e dell’implementazione di strumenti collaborativi nell’ambito del progetto “4D – 4 Dimensions of Digital and Didactic Development”.

Divulgazione della conoscenza dello standard

Prima parte
La lenta ma inesorabile avanzata del nuovo standard Experience API prosegue. Qualche dato sull’adozione, qualche notizia su nuovi xAPI Learning Record Provider e nuove funzionalità xAPI degli Authoring Tool.

Quest’anno è previsto il rilascio dello xAPI Profile Server e della versione 2.0 della specifica (Ndr: per la data della Ilias Conference entrambi gli elementi dovrebbero essere stati ufficialmente rilasciati e in ogni caso le informazioni raccolte all’ interno dei gruppi di lavoro sono sufficienti per questa parte).

Seconda Parte
Una delle conseguenze del combinato disposto Pandemia-Lockdown è stato l’impatto sulla formazione aziendale che ha dovuto forzatamente cambiare pelle. Oggi sempre di più si afferma la necessità di riprogettare gli interventi formativi in modalità da remoto o quanto meno ibrida.

Quest’ultima versione è la più difficile ma forse potrebbe essere davvero la soluzione più efficace.
Experience API può aiutare aziende e formatori nella progettazione e nell’esecuzione di programmi formativi blended e/o ibridi di grande impatto.

Vengono evidenziati alcuni approcci pratici per progettare le aule ibride e utilizzare xAPI prima, durante e dopo le medesime.

Terza Parte
WimmelxAPI. Attraverso un semplice gioco che utilizza immagini tratte dai famosi WimmelBuch si fa giocare il pubblico con la progettazione degli statement xAPI.
Il gioco ovviamente consente a tutti di partecipare anche coloro che non sono avvezzi alla specifica. Proprio per questo può rappresentare un ottimo modo per divulgare la conoscenza di tale standard.

Nicola Mastrorilli, Learning Experience Designer, fondatore di Experio (nel 2015 fu il primo Learning Record Provider italiano) é consulente per progetti di formazione da oltre 20 anni occupandosi anche di comunicazione in tutte le sue forme (online e offline).

Ha introdotto, per la prima volta in moltissime aziende italiane, lo standard Experience API, un approccio analitico alla formazione e l’uso delle più avanzate tecnologie per l’apprendimento.

E’ docente per i Corsi Universitari di Ca’ Foscari in Digital Management presso H-Farm, realtà presso cui svolge anche il ruolo di mentore per le start-up incubate. Svolge il ruolo di Mentor anche presso VeniSIA, il nuovo acceleratore di innovazione sulla sostenibilità.

Con la demo vorrei mostrare le possibilità della nuova funzionalità ILIAS per punti di partenza specifici per ruolo.

L’Università statale cooperativa del Baden-Württemberg utilizza ILIAS (tra le altre cose) nel contesto della preparazione allo studio. La scrivania non è sempre l’ideale come punto di partenza, perché a parte i contenuti preferiti e consigliati, ci sono poche opzioni di design per posizionare le informazioni direttamente sulla scrivania. È difficile chiarire fin dal primo utilizzo quale degli oggetti sul desktop contenga i primi elementi più importanti.
Da ILIAS 7 c’è ora la possibilità di assegnare diversi punti di partenza ai titolari di ruoli globali. Nel nostro caso, lo utilizziamo per assegnare agli utenti un “corso di partenza” personalizzato che viene visualizzato subito dopo l’accesso. Qui i supervisori possono quindi presentare offerte orientate al gruppo target e abbattere le barriere all’ingresso progettando un corso adeguato.
Nel nostro scenario, gli utenti provengono da diverse accademie di studio e ricevono un corso adattato localmente. Tuttavia, sono concepibili anche corsi di avviamento di facoltà o corsi specifici o immagini di organizzazioni aziendali. L’approccio può essere utilizzato anche per abbattere le barriere.
Verrà presentata l’attuale realizzazione nella nostra piattaforma ILIAS e le esperienze maturate fino al convegno. Inoltre, viene presentata l’idea di come gli utenti possano scegliere se passare al desktop come punto di partenza.

Ingo Jackisch è responsabile del centro di applicazione elearning del DHBW dall’autunno 2015. Uno dei compiti principali del centro di applicazione Elearning è la fornitura a livello di DHWW di un programma di preparazione allo studio per argomenti matematici e interdisciplinari. In precedenza, ha utilizzato ILIAS come insegnante e amministratore IT nella riabilitazione professionale.

Incoraggiamento a stare al passo con sfide come la sicurezza informatica e l’accessibilità.

300.000 persone lavorano in varie amministrazioni nello stato federale della Renania settentrionale-Vestfalia. Tutti imparano, ad esempio, la gestione elettronica dei documenti e la gestione dei file (e-file). Affinché l’argomento potesse essere appreso online, dovevano essere soddisfatti requisiti elevati in materia di sicurezza informatica e accessibilità.
Questo contributo pratico descrive la strada per il rilascio e la messa in servizio di una piattaforma ILIAS 7 sicura e senza barriere, ad alte prestazioni e bella: diversi team interni ed esterni hanno ripetutamente eseguito test di penetrazione e test BITV. Le loro scoperte dovevano essere comprese e dovevano essere trovati modi per eliminare le carenze. I miglioramenti sono rientrati nell’ambito di fornitura standard di ILIAS.
Sono state eseguite diverse iterazioni. Identificare e coordinare le persone con le conoscenze e le abilità richieste, comunicare i diversi processi e la quantità di carenze è stato un compito difficile e noioso.
Allo stesso tempo, ci sono elevate esigenze di efficienza nel funzionamento e struttura didattica, sulla progettazione dei contenuti. Configurazione, navigazione, contenuto e disposizione dei corsi sono stati modificati e ottimizzati più volte. Purtroppo, alcune cose hanno dovuto fare a meno.
Presentiamo brevemente soluzioni e procedure selezionate e forniamo una breve panoramica su ulteriori piani.

Confronto di similarità con l’accessibilità digitale sul web: ieri, oggi e nel prossimo futuro. Inoltre, vengono trasmessi i concetti e le procedure che utilizziamo oggi nella comunità ILIAS per migliorare l’accessibilità del sistema. Ciò include, tra le altre cose, come l’accessibilità è integrata nel processo di sviluppo e come le persone coinvolte identificano e rimuovono le barriere esistenti.

L’accessibilità non è la nuova “merda bollente” che ha infastidito le comunità Internet ei loro manutentori solo per alcuni numeri di versione di CMS e LMS. Anche l’accessibilità non è un’invenzione dei governi che legiferano arbitrariamente su di essa. L’accessibilità è un concetto vecchio di decenni che è stato presente nel World Wide Web sin dal suo inizio, ma che spesso ha incontrato solo un moderato entusiasmo sin dal suo inizio.

Com’era allora? Come hai fatto a rendere il tuo sito web disponibile a quante più persone possibile senza problemi? Perché ancora oggi scopriamo gli stessi problemi di usabilità nelle interfacce web, che richiedono lo stesso tipo di problem solving del “Web 1.0” degli anni ’90? E come affrontiamo esattamente le sfide oggi, soprattutto in ILIAS e in un web che è diventato notevolmente più complesso, per creare soluzioni per tutti?

Abbiamo una panoramica delle procedure e degli strumenti con cui la comunità ILIAS rende il proprio LMS più utilizzabile per tutti. Impariamo quali sono le barriere, come le rileviamo e come possiamo partecipare attivamente al miglioramento di ILIAS.

L’articolo pratico offre uno sguardo indietro e uno sguardo al futuro: ILIAS è stato fantastico, ILIAS è fantastico, ILIAS sarà fenomenale!

Con il contributo pratico, vorrei sottolineare la prospettiva linguistica dell’accessibilità in e per ILIAS e in generale dare un’idea dei suggerimenti che la linguistica e la comunicazione tecnica ci danno.

Da tempo ormai la comunità ILIAS persegue attivamente l’obiettivo di rendere ILIAS ancora più inclusivo, rimuovendo le barriere linguistiche e progettando l’intera interfaccia in modo tale che tutti si sentano rappresentati quando la usano, anche linguisticamente.

Gli utenti ILIAS non sono solo diversi in termini di genere, ma portano anche ad es. B. diversi intervalli di concentrazione, competenze e background linguistici. Quindi, come prendiamo in considerazione tutto questo: in che modo ILIAS rimane e diventa equa ma comprensibile nonostante la sua complessità? O dovresti lasciarlo?

Ovviamente no. La lingua non è una legge della natura, possiamo affrontare la lingua in modo critico e creativo. Allo stesso tempo, ci sono regole e idee utili come linguaggio facile, lingue controllate e scrittura ottimizzata per la traduzione, da cui possiamo imparare ogni genere di cose.

Kendra Grotz, 32 anni, Terminologia e tecnologia linguistica, inclusa la lingua e l’accessibilità digitale nel progetto ILIAS.nrw